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教育改革要顺应信息传播方式，而不是用自身传统的教育习惯和方式去评判信息传播途径毕竟短视频只是一个传播媒介，关键的内容取决于制作者娱乐内容可以短视频，教育内容未尝不可反方观点过度刷短视频，弊大于利 尼尔波兹曼在娱乐至死中说过要警惕社会公共生活话语的特征由曾经的理性秩序逻辑。
后来，孩子接过电话，就问我如果我要准备自学数学，能不能就是看点视频，然后大量刷一些题目呢我回复不行孩子问为什呢我看大家都是买一些网络课程，然后看网课，再刷题一些题，好像效果也还可以的样子 我说不看视频，你的效果会更好孩子接着说可是不看视频不会啊，做不动啊我回答但是你不看视频，去。
在探讨这种现象时，首先需要考虑最直接的可能性，即刷课者是否真的没有执行刷课行为这种情况下的关键在于核实刷课者的实际操作，确保刷网课必须看视频吗他们按照约定完成刷网课必须看视频吗了观看任务其次，一些学校对网课的观看有特定的要求，比如必须使用学校的内网才能完成观看记录因此，如果刷课者使用的是校外网络或不同的网络环境。
如果不需要观看视频，系统可能不会发现问题这让人不禁思考，是否真的对学习失去了兴趣学校内部的监控机制复杂多样除了视频观看情况，还有作业提交在线考试等多方面的评估如果频繁出现异常，比如大量未完成的作业或明显抄袭的考试答案，系统很可能触发预警对于刚入学的大一新生来说，这种行为不仅违背了学术诚信，还可能。
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